Primeiras impressões

A minha primeira atividade no programa aconteceu com uma reunião entre o professor Maurício e os outros colegas presentes. Após nos apresentar as dependências da escola onde observaremos as aulas, o professor Maurício nos apresentou o plano de curso da disciplina e seguimos com uma conversa sobre a profissão, as etapas da sua aula, as dificuldades encontradas por ele ao longo da sua vida laboral e as alternativas encontradas para solucioná-las. Ao final nos deixou uma reflexão sobre o que seria ‘’aula de música’’.

Na escola estava acontecendo um curso para os professores, por esse motivo, não pudemos observar as aulas na semana passada. Embora o curso ainda estivesse acontecendo, o professor assumiu a turma do 4° ano cuja professora encontrava-se afastada. Senti-me muito bem recepcionado pelos pequenos que ao nos verem adentrar a sala, espontaneamente nos saudaram com um bom dia. Fomos apresentados aos estudantes e a aula foi iniciada com uma cantiga suave para trazê-los àquele momento. A melodia da canção foi entoada também com boca chiusa e com vibrato de língua aquecendo-os para as seguintes atividades que utilizariam a voz como instrumento. A segunda canção foi sugerida pelos alunos, a música da preguiça. Em caráter animado, ela estimulava as atividades, o estudo e alguns alunos batucavam junto demonstrando competência rítmica e naturalidade. Na canção seguinte: ’’ O que é que está escrito?’’, encontramos na letra um estímulo à leitura. O professor pediu que as crianças apenas cantassem, sem batucar, embora alguns insistissem em fazê-lo sem atrapalhar o andamento da atividade.

Ainda na mesma canção, foram introduzidos elementos como palmas, batida com o pé, e a pausa, tudo através da notação musical não convencional onde o ‘’x’’ representava palma, o circulo representava a batida de pé, e o silêncio foi representado pelo triângulo que foi sugerido por um dos estudantes. O professor Maurício sabiamente acatou a sua sugestão o que, segundo a minha visão, fez com que o estudante se sentisse parte da atividade, foi um dos momentos em que esse aluno mais contribuiu. Durante essa atividade o professor utilizou um medidor (o símbolo do legal) que gradativamente ia chegando a sua posição original à medida que ocorria um avanço na atividade e os parabenizava todas as vezes que a realizavam conforme o esperado.

Para finalizar, cantaram a composição ‘’Bolacha de água e sal’’, que exalta as qualidades do biscoito natural ao passo que sutilmente condena o biscoito recheado, perfumado e sem nutrientes.
A aula aconteceu naturalmente com a experiente condução do professor e mesmo que alguns estudantes apresentassem um comportamento inadequado, o que já era esperado, ele tinha para cada um a fórmula para a correção do comportamento sem precisar disputar espaço com eles. Uma coisa ficou clara, e essa informação vale para os colegas que almejam aprofundar-se em gerenciamento de sala como foi citado na reunião na Carmelitana: o dinamismo nas aulas é fundamental para que não se perca o domínio, ou seja, não existiam intervalos entre uma atividade e outra para não causar a dispersão entre eles.

Experiência inicial

No primeiro dia de observação só houve uma aula no turno matutino por acaso, já que não haveria aulas, pois na escola estava acontecendo um curso para os professores. As atividades estavam mantidas em poucas turmas e em uma delas a professora não estava presente, então o professor de música Maurício se propôs a dar aula para esses alunos.

A aula se iniciou com Maurício tocando violão e cantando duas músicas (“Da maré” e “Sai preguiça”) junto com as crianças, foi notória a animação praticamente geral na turma. Em seguida, Maurício passou a trabalhar uma terceira música (“O que é que está escrito”), começou falando a letra para que os alunos repetissem e logo depois cantou junto com todos. Quando estavam todos seguros da letra o professor propôs uma atividade utilizando a escrita de sinais não convencionais:

O professor escreveu os símbolos e indicou que no fim de algumas das frases os alunos deveriam executá-los. Inicialmente ele usou apenas as palmas, mas em seguida fez uma combinação entre batidas com os pés e batidas de palmas. Então Maurício cogitou a introdução de um novo símbolo para representar o silêncio, foi quando um dos alunos sugeriu que o sinal fosse um triângulo:

Atividade seguiu com as crianças cantando e no fim de algumas das frases elas executavam as combinações propostas pelo professor. Na medida em que foram praticando os alunos passaram a entender melhor e executar melhor também, os que compreenderam com mais facilidade passaram a tentar ensinar aos que tinham mais dificuldade e em determinado momento alguns até reclamavam com os que não acertavam.

Por fim, Maurício apresentou aos alunos uma nova música, intitulada “Bolacha de água e sal”, que será trabalhada pelo professor durante o ano letivo das crianças.

Som é tudo o que a gente escuta
Aula Ministrada dia 13/04/2012


Essa foi à resposta de um aluno de quatro anos ao professor Davi quando ele
perguntou o que era som. Davi iniciou a sua aula com um bate-papo fazendo uma recapitulação da aula passada com os alunos, onde todos exemplificaram os diversos tipos de sons. Após essa conversa, ele cantou com as crianças a música Bichos. As crianças tinham que imitar o som do animal pedido na música. Em seguida, o Professor Davi falou dos sons dos instrumentos, ele pegou no armário uma caixa com vários instrumentos de percussão para que Eu, André e Karen (Karen está fazendo observações para a disciplina metodologia da educação musical), fossemos mostrando aos alunos esses instrumentos e dizendo os nomes. Todos pegaram nos instrumentos,
exploraram bastante os sons, brincaram e eu e André mostramos o cano de chuva que foi confeccionado pelos alunos do PIBID do ano retrasado, eles também pegaram, exploraram e alguns até notaram como tinha sido feito. Eles perceberam o cano, os pregos e até disseram que o som produzido era devido á grão de arroz que batiam nos pregos. Após essa etapa, Davi colocou para tocar a música sininho. Quando era citado na música um instrumento ele mostrava esse instrumento e tocava para que todos percebessem o som. Para finalizar a aula, Davi tocou a
música marca soldado e pediu que eles cantassem e marchassem juntamente os Bolsistas. Marchamos e cantamos algumas vezes até que o professor Davi mostrou a música do tchau, todos cantaram e em seguida ele pediu que na ordem, cada um colocasse a cadeira no lugar e fosse para a fila onde seriam conduzidos até a sala de aula.

Obs: As crianças adoram o professor Davi e gostam muito das aulas de músicas e o
mais legal é que ele consegue passar o conteúdo e terminar a aula com um
gostinho de quero mais. O objetivo da aula era que os alunos conhecessem sons
variados e isso foi feito.

Primeira Visita

A aula conduzida pelo professor Maurício, na turma do 4° ano, os alunos estavam bem agitados, mas mesmo assim, conseguiram entre uma brincadeira e outra prestar atenção ao professor.

Basicamente, a aula foi conduzida com canções conhecidas pela turma, já que a mesma teve desde os primeiros anos aulas de musicalização na escola.

Primeiro cantaram a música “Da maré”, acompanhados pelo violão e repetiu mais duas vezes a música uma com boca “chiusa” e outra tremendo a língua produzindo o som de “TR”.

Logo em seguida cantaram a outra música “Sai preguiça”, todos participaram novamente, e ao começo da música alguns já batem em suas cadeiras para acompanhar.

Prosseguindo, cantou a terceira música “O quê que está escrito” e propôs uma atividade que usa como um círculo e um “X” para baterem os pés e palmas, respectivamente. Ao final de cada frase identificada pelo professor eles executariam as palmas e bateriam os pés. A princípio, nem todos fizeram certo mais com um pouco de repetição conseguiram e comemoram muito. Então, com esse resultado inseriu uma pausa para completar a atividade e o símbolo sugerido por um aluno um foi o triângulo. Depois de mais repetições quase todos executaram.

Para finalizar cantaram “Bolacha água e sal”.

  

Pulsação através da locomoção

Aula ministrada dia 09/04/2012

A aula do Grupo 5 turma A, iniciou com uma atividade ministrada pelo bolsista Rodrigo Leal. Nesta atividade Rodrigo levou um vídeo onde os músicos tocavam em uma fazenda. Enquanto eles tocavam as vacas que estavam no curral iam se aproximando dos músicos. Nesta atividade os alunos primeiro ouviram o vídeo sem imagens e a turma teve um bom resultado, pois identificaram o som do sino instrumento que a turma já conhecia. O primeiro contato do grupo com o som do sino foi na canção “Olha o Sininho”. Terminando esta atividade os alunos foram incentivados a descreverem sua suas impressões sobre o vídeo.

Após a atividade realizada pelo bolsista Rodrigo, o professor Davi foi para o teclado ensinou para a turma a canção “O som dos Bichinhos”, nesta canção os alunos tinham que imitar o som dos animais que eram citados na melodia e executar com o corpo o gesto para cada animal conforme o professor havia mostrado.

Dando continuidade à aula o professor fez uma atividade de locomoção rítmica. Nesta atividade os alunos ficaram em pé e marcharam na sala no pulso da música “Olha o sininho e Marcha soldado”. Nesta atividade o professor Davi ficou no teclado e o bolsista conduziu a turma durante a atividade de locomoção rítmica.

Impressões:

Nesta aula notei que o grupo já consegue identificar os sons dos instrumentos que a classe já teve contato. Através da música os alunos têm aprimorado a percepção auditiva. Outro ponto importante da aula é a forma como a locomoção através de música estimula os alunos a iniciarem o processo de compreensão sobre a pulsação em música, mesmo que este assunto não seja explicado de forma teórica. O professor Davi faz com que o grupo vivencie o pulso através da própria música.

Assumindo uma atividade

            Antes que começasse a aula do segundo ano, o professor Maurício pediu a Rodrigo e a mim que fizéssemos a atividade das clavas, realizada algumas aula antes, com os alunos, enquanto ele resolvia alguns problemas.

            Comecei a atividade com eles marcando “x” e “o”. Os meninos associaram as figuras a sons. Resolvi acrescentar um quadrado e trabalhar outra possibilidade de ritmo sonoro. Quando o professor entrou na sala, percebeu com os meninos não estavam associando bem o som referente ao quadrado e fez um caminho para que eles fixassem melhor o ritmo.

            Deu seguimento à aula com uma atividade na qual os alunos deveriam andar no ritmo da música, marcando os ritmos referentes às figuras escritas no quadro.

            Partimos para a aula do primeiro ano, querido primeiro ano. Combinamos antes de entrar na sala que cantaríamos e tocaríamos a música “Asa Branca” de Luiz Gonzaga. Rodrigo começou tocando-a no sax, Maurício no violão e eu tocando a célula rítmica do Baião. O professor aproveitou a célula para trabalhá-la com eles. Fizeram isso com as clavas, enquanto tocávamos a música com os instrumentos antes mencionados. E assim, seguimos até que chegasse o fim da aula, que diga-se de passagem começou muito tarde em função da merenda que havia ocorrido antes.

Uma recepção interessante

                Aula do dia 03/04/2012

Quando cheguei à escola já havia terminado a aula do grupo 5 e o professor regente da turma, Maurício, Tiago e Rodrigo (bolsistas), já estavam na sala do 2° ano. Como cheguei tarde, em função de uma ida ao médico, preferi não interromper o andamento da aula. Aproveitei para observar um pouco a dinâmica da escola fora das salas observadas. Observei as turmas que estavam indo pegar a merenda. Eles iam tranquilamente buscá-la, apesar de alguns “espertinhos” tentarem entrar na fila duas vezes e do desperdício de comida em relação a alguns deles.

O que mais me chamou a atenção, sobre o que está supracitado, é que apesar deles não terem um lugar para fazer suas refeições, lanchar na sala de aula não me pareceu ser um problema. Contudo, essa realidade, impede que haja um contato maior entre as diversas turmas. Ainda fiquei me perguntando por que eles ficam tanto dentro da sala de aula. A “escola”, segundo o que sei, alega que há conflito entre alunos de ruas diferentes do bairro do Uruguaia. Sinceramente, não vi conflito algum na hora da merenda, levando-se em consideração que muitos deles, de faixas etárias diferentes se encontravam naturalmente no corredor.

                Logo depois, por algum motivo o professor Maurício saiu da sala do primeiro ano e me chamou para entrar na sala, mesmo a aula já estando perto do final. Quando entrei, Tiago estava cantando com os meninos, enquanto o professor resolvia algumas pendências. Os meninos estavam agitados, mas cantaram juntos com o bolsista. Um menino viu que o professor estava vindo e começaram a se arrumar em suas cadeiras e ficaram em silêncio. O que mostra que ele tem sua turma na mão; já a gente, teve um pouco de dificuldade de conter o barulho na sala de aula, justamente por ter pouco contato com eles, ainda.

                Seguimos para a turma do primeiro ano. O Professor pediu para que entrássemos com os materiais que seriam utilizados na aula. Tiago estava com o violão nas mãos. Quando adentramos a sala as crianças nos receberam cantando uma das músicas trabalhadas pelo professor ao longo desse ano, “Fazendinha do mestre Zé”. Ele aproveitou para acompanhá-los. Rodrigo e eu cantamos juntos com os meninos. Foi um momento muito interessante. Me senti mais parte da turma e pude perceber o quanto é importante que se aprenda música desde cedo. Algo que fica claro em relação à essa turma, já que eles tem aula de música desde o grupo 5. Fizemos ainda uma atividade com as clavas, sentados em roda no chão, onde os meninos faziam movimentos com os pés, marcaram o pulso e fizeram células rítmicas.

Segurando as pontas...

As aulas desta segunda foram um pouco mais conturbadas. De maneira geral, senti os meninos um pouco mais inquietos, mas nada que realmente comprometesse o andamento dos processos. No quinto ano, David está ensinando a leitura melódica aos meninos, acho que para utilizar flautas em outro memento. Não senti muita dificuldade dos meninos ao responderem às questão de David, mas sei que será difícil que eles apreendam a leitura de maneira rápida, pois eles terão apenas uma aula semanal e muito provavelmente não terão como estudar em casa. Venho pensando em uma atividade que misture a leitura de palavras com improvisação rítmica. Sei que, de maneira geral, os meninos não têm uma leitura muito desenvolvida. Se eu fizer alguma coisa nesse sentido, talvez a capacidade de compreensão deles melhore. No terceiro ano uma coisa curiosa aconteceu. Três meninos foram mandados de outras turmas para que David “desse um jeito”. Após alguns minutos de aula, um deles ficou um pouco mais agressivo e David chamou a diretora, que logo em seguida levou todo mundo para a direção – e David acompanhou. Com isso, tive minha primeira aula sozinho com eles. Não foi difícil porque já sabia o que seria trabalhado, pois era a segunda aula do terceiro ano. Fiz de novo a atividade de repetição dos nomes das notas colocando as mãos nas partes do corpo e no final falei das notas na partitura. Foi interessante porque eu deixei que eles fossem para a frente das cadeiras, na frente do emborrachado. Alguns saiam engatinhando e atrasaram um pouco os processos, mas nada demais. Aproveitei para falar um pouco sobre liberdades e respeito. Gostei do resultado. No final das contas, achei o clima tenso, de maneira geral, mas nada que impedisse qualquer trabalho.

Caminhando no ritmo

escola santa Barbara do dia 10/04/2012

Entramos na sala do segundo ano enquanto Mauricio conversava com a professora sobre a música de Luiz Gonzaga que iria ser tocada na sala ao lado. Os alunos estavam muito agitados, colocamos algumas figuras no quadro e distribuímos as clavas para que eles pudessem reproduzir os sons representantes das figuras escrita.Um pouco depois,já com a presença do professor Mauricio, foi notável a diferencia de comportamento, que logo foi melhorando no decorrer da aula.Em seguida, foi dada continuação da atividade para sondagem individual , sendo agora,feita com um amplificador conectado a um mp3.Para aplicação dessa atividade, foi selecionado os alunos através da lista de presença e pedido a eles individualmente que caminhasse e tocasse as clavas no ritmo da música.Essa atividade é trabalhosa, pois tomará algumas aulas por ser um acompanhamento individual.contudo, acredito que os resultados sejam para benefício da turma.

Na turma do primeiro ano, atendendo ao pedido da professora, trabalhamos a musica “Asa branca” de Luiz Gonzaga,que foi tocada por mim no sax acompanhada por Mauricio no violão.nessa música Mauricio começou a trabalhar o ritmo do baião com as palmas e com as clavas, alem de já esta introduzindo uma noção dos eventuais projetos para comemorativos junino.

Acredito que através da educação musical podemos trabalhar a concentração e atenção e assim é possivelmente melhorar o comportamento dos alunos em sala de aula.

Relato Santa Bárbara 10/04/12

Infelizmente, devido a uma dor de garganta, não pudi comparecer hoje ao Santa Bárbara.

Ressaca da semana santa: Frios e cobertores... (Por favor!)

Este relato desta vez não será muito feliz. Nem pretendo com ele abordar nenhum tema diretamente, mas quero que você, leitor, sinta o que eu senti ao visitar a escola Carmelitana ontem, e se por um acaso você defina o que é isso, comente mesmo! Eu não tenho palavras para expressar a minha impotência diante daquilo tudo!

Crianças carentes, professores despreparados para lidar com tantas necessidades (tentando dar o melhor de si), pais relapsos...

Dizem que Deus dá o frio conforme o cobertor, mas pra mim os cobertores não estão aquecendo e as pernas ainda estão de fora sentindo frio.

Cheguei no momento do hino nacional.Ao chegar perto de Davi ele me pediu que retornasse para dar Boa tarde à Diretora.Achei um pouco estranho, na escola tem tanta gente, que descuido... Mas assim o fiz.

-Você é uma professora (Que honra!)

Aos poucos estou procurando entrar no ritmo do professor Davi, minha referência na Escola Carmelitana. Fiquei tentando ver o que podia fazer para ajudá-lo e com isso aprender com ele e, por isso eu estava no teclado tentando aprender a acompanhar a música “Perereca no verão”. Nesse momento os alunos entraram na sala desordenadamente (O professor estava do lado de fora chamando o restante).

Quando o professor viu a desordem falou para eles que estava decepcionado com aquele comportamento, pois a turma deles é que tinha sido escolhida para começar mais cedo a musicalização com flauta doce. (A escolha usou a disciplina e a facilidade de assimilar os assuntos das aulas de cada aluno).Logo depois pediu para que eles voltassem para a porta e entrassem comportados.

Vale também lembrar que esse mesmo critério é aplicado para selecionar os alunos que participam do programa “Mais educação”.

Depois do hino as professoras se queixavam como os alunos estavam “imundos em plena segunda feira!” Os meninos estavam muito agitados, vi vários casos de queixas. O que eu achei um pouco sem sentido foi às professoras irem registrar a “ocorrência” na sala de música. Os “acusados” ficavam, de pé assistindo as outras turmas receberem aula de música com onde professor Davi. Na saída eles iriam ter a “audiência” com os pais.

Teve um momento em que a diretora foi à sala para dar bronca neles, inclusive um que ameaçou o meu colega, Pedro (vocês não vão querer saber de quê, não é?).

- E você? O que fez

-Nada! Responde um deles.

-Ah! Você é um Santo!

Senti o clima muito pesado e até Davi disse não ter tido tempo para nada (Nem para escovar os dentes!). Na hora do intervalo fiquei chocada quando ele me disse que um aluno havia praticamente desmaiado de fome e de sujeira, e uma das funcionárias da escola o levou para dar banho (isso mesmo, DAR BANHO) e que esse caso não é novo na escola.

Já falei aqui sobre o total desvio de função que ocorre no ensino (Vide “Lar doce...Escola?”) e fiz comentários em um dos relatos que tem aqui sobre a diferença entre educação pública e a privada (que discussão acirrada!). Mas não consigo realmente concordar com esse desvio de função, (Não tenho outro nome pra dar, espero que respeitem meu ponto de vista) embora não tenha jeito a não ser acolher e ajudar, nas academias só somos preparados para ministrar o conteúdo, o resto é improviso ou boa nova do PIBID.

Então? Vamos fabricar Cobertores (Por favor!), pois esses já não satisfazem o gélido frio que paira sobre o cinza panorama que se vê lá do viaduto dos motoristas.É a cor do mundo em que vive nossos alunos do carmelitana e a futura geração de nosso país.

bem vindo sapot

Após paralisações e outros imprevistos tive hoje a minha primeira visita para iniciar os trabalhos na Carmelitana. Ao chegar encontramos com o prof. Davi que nos informou que a turma que iriamos trabalhar havia sido dispensada pois o material que a professora da turma iria utilizar para conduzir as atividades do dia não havia ficado pronto. Todavia foi uma tarde bastante produtiva. Além de levar todo o material que selecionamos da oficina de instrumentos recicláveis que estava na Emus, tivemos o prazer de conhecer toda a equipe de artes da escola. O professor Davi nos apresentou o planejamento para a próxima aula e discutimos bastante acerca dos projetos que ele havia idealizado para este ano. Estou realmente instigado para contribuir ativamente na construção destes projetos. Davi nos convidou para fazer parte do coral de comemoração dos cinquenta anos da escola , assim como pensamos formas em que eu poderia auxiliar na parte percussiva do espetáculo que pretendemos fazer com as crianças. Quanto ao material para confecção de instrumentos que levamos para lá, precisamos programar ações urgentes para dar o acabamento final e deixá-los em condições reais de uso. Enfim apesar de não acompanharmos os alunos em sala de aula essa tarde foi maravilhosa , para mim foi realmente um " Seja bem vindo Sapot a casa é sua " . Obrigada prof. Davi e toda a equipe Carmelitana pela recepção.
30/03/2012
sapot.

Relato Santa Bárbara 3/04/12 - Haaaaja Empolgação

No grupo 5, tivemos a oportunidade de participar ativamente da aula desde o princípio. Sentamos na roda e o professor Maurício cantou a canção de auto apresentação acompanhando os educandos ao violão. Todas as vezes que uma criança se apresentava ela era parabenizada com uma salva de palmas. Depois, Maurício colocou a canção, "Cadê meu relógio?". Ele primeiro atentou as crianças para apenas ouvirem. Maurício chamou esse momento de: hora de ouvir. Todos escutaram, em seguida, aprenderam a letra e com as clavas em mãos, que mais uma vez foram distribuídas passando um por vez, marcaram o pulso da canção. Interessante observar que agora eles já conseguiram passar mais rapidamente, comprovando a apreensão dessa ideia de cooperação em grupo que o supervisor começou a trabalhar nas aulas passadas. Ao final, a pedido da professora generalista, foi ensinada a canção do Coelhinho da Páscoa. Maurício ensinou a letra, e depois acompanhou todos cantando ao violão. Nos despedimos e fomos para a turma do 2° ano.

No 2° ano o clima já foi diferente. Ao perceber nossa chegada o grupo já demostrou uma certa euforia. Eles conversavam bastante e mostraram desejo pela aula, apesar de haver um ou outro educando mais retraído. A sala estava cheia, aparentemente haviam mais alunos do que a última vez que estive lá. Maurício começou cantando a música "Sai Preguiça", principalmente ao perceber que um ou outro educando bocejava e demostrava certa morosidade. Todos cantaram com ímpeto e espantarem a preguiça com o berro carro chefe da canção: "Saaaaaiii Preguiiiça". Também a música do Coelhinho foi entoada, agora por inteiro. Após, Maurício passou o violão para mim, enquanto isso escreveu vários X circulados no quadro. O objetivo da atividade era: enquanto eu tocava o ritmo da canção, um educando com a clava andava e batia o pulso dentro de quantos X tivesse. No caso, tinham 8 X circulados, o educando que tivesse sido escolhido teria que dar 8 passos marcando o pulso e tocando a clava, tudo isso no ritmo da canção. Algumas vezes, Maurício apagava o X e deixava só o círculo para demostrar o silêncio. Isso deu um nó na cabeça dos alunos mas foi muito interessante essa atividade. Além de trabalhar pulso, ritmo, e execução instrumental, já iniciou os primórdios de um uma leitura musical. Eles liam, enquanto executavam a sequência. Paralelo a isso, o colega Rodrigo Sá anotava na lista quais alunos tinham participado e suas dificuldades.

Já no 1° ano, tivemos a grata surpresa da turma mais empolgada dessa manhã. Entramos, eu, Rodrigo e Alan, enquanto Maurício foi buscar alguma coisa na qual não me lembro. Assim que aportamos na sala os alunos nem esperaram a professora sair e já começaram a cantar a Fazendinha do Mestre Zé. Não perdemos a oportunidade e emedamos a música com eles. Tocamos no violão, batemos palmas, imitamos os animais. Maurício ao chegar na sala tomou um susto com tamanha empolgação. Depois fizemos a música em Lá lá lá, e também com boca ciusa, já buscando trabalhar a audição interna, sem a interferência da letra. Em seguida, Maurício no alto de sua experiência, em questão de um minuto afastou todas as 30 carteiras da sala, sem fazer bagunça, e montou um roda enorme. Distribuímos as clavas, e cantamos a canção "Cadê meu Relógio?" Eles marcaram o pulso, primeiro com as duas clavas tocadas ao mesmo tempo e em seguida, alternadamente. No final cantamos parabéns para uma coleguinha que estava fazendo aniversário naquele dia. Percebi que ela se emocionou com a homenagem.

Este foi o dia na Santa Bárbara!

Falta na Carmelitana

Por conta de uma virose, não tive condições de ir às aulas desta segunda-feira 02/04, na Carmelitana.

No ritmo da música

Observação do dia 03/04/2012

Hoje na turma do grupo 5 Mauricio iniciou a aula com a música de apresentação dos nome e depois foram distribuído as amigas clavas para poder acompanhar a música do peixinho. A professora unidocente escreveu no quadro a canção do coelho da páscoa para ser cantada pela turma.Após o termino da aula, formos para a turma do 2 ano com o violão e as clavas .nessa sala o professor desenvolveu uma atividade para poder avaliar cada aluno.

Foi escrito no quadro:

X= clava

Circulo= pé

O aluno individualmente tinha que andar e tocar as clavas no ritmo da música do relógio, alem de olhar no quadro as figuras representantes .nessa atividade Mauricio me pediu para escrever observações na lista de chamada sobre facilidade e dificuldade dos alunos. Ele me explicou que essa atividade será feita com todos individualmente para que assim possa ser pensado soluções para eventuais dificuldades.

Ao chegarmos à sala do primeiro ano, formos recebidos com os alunos cantando a música da fazendinha do mestre Zé.Fiquei impressionado com essa turma por ser bastante participativa.Para dar inicio a atividade foi arrastada as cadeiras e formado um circulo para ser distribuído as clavas.logo,foi cantada algumas musicas com variações de ritmos com a clavas.

Acredito que o acompanhamento individual dos alunos é de grande importância para diagnostico de dificuldades que não pode ser percebida no desenvolvimento de atividades coletivas.

Perereca no verão

A aula na segunda feira com David foi bem interessante. Como de costume, os meninos cantaram o Hino Nacional e o Pai Nosso antes das aulas começarem. Em seguida, David deu continuidade às atividade com a primeira turma do 5º ano. Eles vão lendo a partitura e cantando o texto que é escrito no quadro. Como eu percebi que os meninos já tinham compreendido a atividade, tomei a liberdade de propor uma outra, só pra que eles brincassem com as figuras rítmicas: cada um ia cantar do jeito que quisesse o texto que estava no quadro. A ideia é que eles utilizassem as durações das figuras que eles tinham aprendido desde a aula passada e improvisassem usando-as. Em relação à atividade, tenho duas observações: a primeira é que os meninos, como esperado, ficam muito tensos quando a palavra “improvisação” é pronunciada. Eles travam de uma forma tão impressionante, que foram precisas algumas tentativas para que eles não cantassem o que estavam cantando desde o início da aula. Ou seja, eles, em princípio, nem sequer consideram a possibilidade de criarem algo em cima do que foi proposto pelo professor. Foram precisas algumas demonstrações minhas, até que uma menina cantou algo diferente. A segunda é que os meninos têm uma musicalidade incrível, enrustida dentro de suas crostas de insegurança. Os improvisos deles variavam em torno dessas células:

Foi só eu fazer um improviso que lembrou um pagode, para um dos meninos soltar essa frase:

Conclusão: a música está lá. E muito bem enraizada. Cabe à nós educadores quebrarmos as barreiras que eles mesmos constroem ao longo da vida. A aula do 3º ano também seguiu na maior tranquilidade. Fiz algumas brincadeiras com os meninos, como se eu não soubesse onde estavam as notas no corpo (desde a aula passada, David definiu a coxa como o dó, os braços cruzados como o ré e o ombro como o mi). Eles ficaram bem empolgados em me mostrar como era o certo. O trabalho está caminhando e está cada dia mais interessante.

Plano de Aula

Estive, juntamente com o
bolsista Sapoti na Escola Carmelitana para nossa aula, mas, infelizmente essa não
foi possível, pois, a professora precisou cancelar a aula . Logo, o Professor
Davi sentou com a gente para conversar sobre o plano de aula da próxima semana.
Ele nos deixou bem á vontade para sugerir atividades dentro daquele conteúdo e
na próxima aula colocaremos em prática.

Até mais!

A MÚSICA E SUAS FUNÇÕES

OBSERVAÇÃO DO DIA 28/03/12 NA ESCOLA CARMELITANA DO MENINO JESUS

Quando cheguei estavam todas as crianças, no pátio da escola, organizadas em filas (cada fila era uma turma)sob o comando do professor Davi e da professora Cristiane junto com mais duas professoras. As crianças cantaram a canção do "Pai Nosso" seguida do hino da Bahia, sendo as duas com acompanhamento de som mecânico. Neste momento as crianças estavam aparentemente concentradas. Depois todas as turmas foram para suas respectivas salas, sendo uma de cada vez. Em seguida fomos eu e Davi para a sala de artes onde duas turmas tiveram aula: 4º ANO (esta dividida em duas turmas, I e II) e o 2º ANO.

Descrição das atividades

4º ANO

1- Davi perguntou se a turma lembrava dos assuntos estudados no ano passado e alguns lembraram e foram listando;
(Com a segunda turma Davi não se estendeu muito neste momento, embora mais alunos tenham se manifestado em relação à primeira turma)
2- Depois Davi falou um pouco sobre altura e aplicou uma atividade de percepção musical: tocando notas em grau conjunto no teclado, subindo e descendo, para que eles identificassem esses movimentos fazendo gestos com as mãos;
(As duas turmas identificaram com facilidade esses movimentos)
3- Relembrou junto com a turma as notas da escala musical;
(Todos lembraram das notas, tanto a primeira quanto a segunda turma)
4- Desenhou no quadro uma escada com cinco degraus e colocou em cada degrau uma nota da escala e as crianças foram cantando em movimento ascendente e descendente;
(Nas duas turmas acontece uma tentativa de se cantar certo cada nota, embora ainda não consigam)
5- Ensinou uma canção para a turma:
"Dó Ré Mi Fá Sol, Gosto muito de cantar
Dó Ré Mi Fá Sol, Para a vida alegrar
Dó Ré Mi Fá Sol, Vou cantando esta canção
Dó Ré Mi Fá Sol, Diz feliz meu coração"
6- Depois eles cantaram fazendo os gestos que Davi os ensinou no ano anterior: Dó (coloca as mãos nos joelhos), Ré (mãos na cintura), Mi (braços cruzados sobre o peito), Fá (mãos nos ombros), Sol (segurando as orelhas). Cantaram esta canção algumas vezes e em seguida voltaram para a sala.
(Todos aprenderam a canção e realizaram os gestos sem muitas dificuldades. Com a segunda turma eu realizei uma atividade no final: utilizei os quadrados do tatame que fica na sala determinando uma nota musical para cada um. À medida em que eu ia pisando nos quadrados as crianças iam falando os nomes das notas. Isso despertou mais a atenção delas.)

Obs.: Nas duas turmas existem crianças mais participativas, outras menos e outras nem um pouco.

2º ANO

Como esta aula acontece logo depois do intervalo, as crianças entraram extremamente eufóricas na sala. Neste momento o professor Davi ainda não havia chegado e quando chegou mandou todos saírem pra formarem a fila e então entrarem na sala.
(A todo momento os professores têm de chamar a atenção para a educação doméstica, que é muito deficiente)

Descrição das atividades

1- Davi fez um relaxamento com a turma tocando uma música no teclado;
(os mais eufóricos ficaram com sono e não fizeram mais nada durante a aula)
2- Davi perguntou o que eles sentiram ou imaginaram ouvindo a música;
(só alguns responderam)
3- Em seguida falou sobre as funções da música de forma poética;
4- Depois iniciou um trabalho com pulsação: pediu para que todos colocassem um dedo no pescoço e tentasse sentir o pulso e simultaneamente marcasse esse pulso na carteira;
5- Falou sobre o pulso que a música tem e depois determinou uma pulsação para todos acompanharem e acrescentou movimentos com as mãos e os pés para trabalhar coordenação motora;
(a junção com os movimentos os deixou mais estimulados com o exercício)
6- Davi tocou uma música no teclado e todos acompanharam marcando seu pulso;
(Eles apresentaram muita facilidade em manter o pulso)
7- Davi voltou a falar sobre as funções da música e chamou a atenção para a prática em conjunto;
(Pois em alguns momentos se desencontravam)
8- Davi ensinou uma canção "O soldadinho" aliando aos movimentos corporais e depois todos realizaram com sucesso.
(todas as atividades com movimentos prendem mais a atenção desta turma)


Obs.: o processo de disciplina com esta turma é bem intenso. Davi precisou interromper a aula diversas vezes para chamar-lhes a atenção.

Valores...

Certa vez, assistindo televisão, vi um arcebispo ficar emocionado num programa, de cunho jornalístico, quando o mesmo exibiu a imagem dos torcedores do Bahia (lá ele!), fazendo a oração Pai Nosso antes do jogo começar no estádio.

Não sou uma pessoa com tamanha sensibilidade, mas confesso que fiquei emocionada quando vi os meninos da escola carmelitana cantando o hino nacional (Nem consegui cantar o hino todo...). Diga –se de passagem, nosso hino é considerado um dos mais nacionalistas e carismáticos do mundo, mas isso me fez refletir sobre como os valores estão sendo passados para nós na escola.

Por exemplo: apesar de nosso hino ser tudo isso, boa parte de nosso povo não sabe cantar, e muito menos o que aquela linguagem rebuscada quer dizer. Buscar aprender os valores, seja eles nacionais, pessoais, cívicos, etc. são importantes desde que ele, além de aprendido, seja interiorizado; é a partir daí que ele deixa de ser do país, para ser um valor meu, seu ou de um aluno que estuda na Carmelitana.

Mas como trabalhar valores em aula de música e fazer esse valor ser algo que pode vir de dentro do aluno?

Em música (no ensino tradicional), nós aprendemos que valor é o quanto uma nota dura (som longo ou curto) e altura é a faixa vibratória ( som grosso ou fino).

Na aula de música dessa semana, o professor Davi buscou o entendimento das turmas quanto aos valores das notas, bem como a altura existente entre elas; é interessante reparar que, após a explicação, meu colega, Pedro, fez um trabalho que estimulou um discurso todo pessoal dos alunos;

O trabalho consistia em todos improvisarem dentro do conteúdo aprendido na aula.Se você conhece o dó-re- mi; você pode embaralhar tudo e fazer um re-mi-dó ou do- re- do ou re-do- mi...Ora, se você sabe que existe o ta-ti-ti-taa (“taa” dura mais que “ta” que dura mais que “ti” ) você pode fazer várias sequências com ti-ta-ta ou taa-ti-ti...

Assim, aprendemos como o discurso funciona, como usá-lo e usamos para transmitir NOSSO discurso.

A brincadeira musical foi tão produtiva, que eu percebi o quanto eles ficaram à vontade com o professor Pedro, e até nos intervalos entre as aulas, conversaram com a gente como se fossem nossos colegas. As tensões praticamente desapareceram!

Sabe... Existe muita gente por aí que dizendo ser músico, mas tem um conceito tão fechado sobre ela, que deixa a musicalidade sair pela janela! Aí perde nesse quesito para um aluno da escola Carmelitana que, desde cedo, já exercita a criatividade para usar a matéria prima ministrada nas escolas e assim produzir um discurso baseado na consciência; ele ganha porque mais vale uma música bem interpretada do que uma mera execução de uma complexa partitura.

No caso daquele arcebispo que falei no início, tenho que certeza que 90% de sua emoção se deve ao fervor com que aqueles torcedores oraram, do que pelo simples fato de orar.Ali, aquela oração já não era mais católica, evangélica ou coisa alguma, ela era exclusivamente deles, pois foi feita de dentro para fora, cada palavra era conscientemente proferida, era a oração dos torcedores do Bahia (lá ele!).

Recepção da Calourada

Apresentação do PIBID/MUS

E Realização de Oficinas

No dia 12 de Março de 2012 a equipe do PIBID Mus realizou um encontro para recepção dos calouros de Licenciatura em Música. Os objetivos das atividades foram: mostrar a importância PIBID para os alunos do curso de Licenciatura e, apresentar o trabalho que atualmente é desenvolvido nas escolas.

O Bolsista Rodrigo Leal ministrou a oficina: História sonorizada. Nesta atividade ele demonstrou aos novos alunos as possibilidades de criação de trilha sonora, para uma história criada em sala de aula. Os novos alunos demonstraram entusiasmo e interesse pela oficina. Este trabalho foi realizado no grupo de estudos do PIBID música no mês de Janeiro 2012 e pode ser acessado no Blog.

O Bolsista Pedro Vieira realizou uma oficina de Percussão Corporal. Neste trabalho o bolsista mostrou aos alunos a possibilidades de utilização dos sons produzidos no nosso corpo nas aulas de música. Pedro falou sobre a importância da utilização do corpo nas aulas.

Após as duas oficinas os Bolsistas Tiago Monteiro e Rodrigo Sá, fizeram relatos das atividades desenvolvidas pelo PIBID música na Escola Carmelitana Menino de Jesus e na Escola Santa Bárbara.

Após os relatos dos Bolsistas, houve uma seção de perguntas e respostas entre alunos e bolsistas. Os novos alunos do curso de Licenciatura em música agradeceram pelas atividades e pelas informações.

Apresentação das amigas clava no grupo 5

Escola santa Barbara 27.03.2012

Mauricio iniciou a aula formando uma roda com as crianças para poder começar a atividade. O professor perguntou aos alunos sobre as musicas da aula passada e depois de lembrada, começaram a cantar de forma que quando chegassem ao final da música eles falassem seus nomes. Assim foi feita: “o meu nome é Rodrigo e o seu como é que é o meu nome é Rodrigo e o seu qual é?...” todos os alunos repetiam a música um de cada vez falando seu nome. Nessa atividade pude perceber que os alunos já consegue cantar no ritmo da música, alem de sentirem os acordes de preparação e também de haver uma maior integração dos alunos com a atividade. Mauricio também levou as clavas para ser apresentada a turma. Contudo, antes da apresentação, foi feito um exercício com a língua para poder facilitar a pronuncia do nome clava. Em seguida foram distribuídas as clavas passando de um por um. Mauricio me explicou que essa forma de passar as clavas foi intencionalmente, pois assim ele pode trabalhar a questão social e união da turma. Depois da distribuição das amigas clavas foi cantada a música “atirei o pau no gato” com o ritmo tocado nas clavas finalizado à aula.

Nessa aula pude aprender que ate o modo como se distribuir o material nas atividades pode ser utilizado no processo educativo dos alunos. Alem de lembrar que a educação musica tem uma grande importância na questão social.