Contato imediato de 1º grau

A última terça-feira, dia 21 de agosto, foi o dia do "nosso" primeiro contato com a Escola Xavier Marques - digo "nosso" pois também compartilhou dessa primeira experiência o colega Alberto, o Beto. A escola fica localizada no bairro do Bom Juá.

Chegamos à Escola pouco antes da aula, marcada para as 8h, começar. Encontramos o nosso supervisor, o professor Ednardo, que chegara pouco depois de nós, e tivemos um certo tempo de esperar os alunos em sala e acompanhar-la desde o início. Tinhamos 3 aulas para serem observadas: duas de "música", com turmas do 3º e 4º anos, e outra turma de coral, formada pelos alunos que estudavam na Escola durante o turno vespertino.

A primeira turma, do 4º ano, formada por alunos com idade entre 9 e 12 anos, se mostrou tranquila desde o início da aula. Lógico, haviam alguns alunos mais dispersos, mas que não atrapalharam o andamento da aula. Assim que todos os alunos se acomodaram, o professor nos apresentou. Logo após, dividiu-os em 3 grupos, cada um com uma média de 8 alunos. Pediu para o primeiro grupo se levantar, e que os alunos ficassem em duas fileiras de quatro alunos, uma de frente para outra. Começou a ensiná-los uma brincadeira: os alunos deviam bater palmas – aqui, palma com palma, os alunos, um de frente pro outro, deveriam unir suas palmas - pés, e cantar a palavra “pipoca”, de forma ritmada. Assim que aprenderam a primeira parte da brincadeira, que consistia apenas em cantar, bater palmas e pés de forma alternada, o professor indicou que ao invés de bater os pés os alunos deviam caminhar para o lado, fazendo com que as duas fileiras, formando um retângulo, se movimentassem de forma circular. Assim que os alunos do primeiro grupo aprenderam a brincadeira, o professor os pediu para sentar e chamou os alunos do segundo grupo, repetindo os passos, ensinando para eles a brincadeira, que aprenderam rapidamente, por já terem visto o primeiro grupo atuando. Assim foi também com o terceiro grupo. Por fim, o professor colocou a música Pipoca, do grupo Palavra Cantada.

A segunda turma, do 3º ano, se mostrou, desde o início, um pouco mais agitada. Pouco antes dos alunos entrarem na sala, o professor foi chamado para a diretoria, a fim de assinar uns papéis, se me lembro bem, pedindo que ficássemos, Alberto e eu, a cargo de passar a brincadeira para os alunos. Assim que os alunos entraram, o professor nos apresentou e informou que precisaria sair, pediu que os alunos se comportassem, e os dividiu em três grupos. Não posso não afirmar que Alberto e eu nos olhamos, e o pensamento que nos passou pela cabeça vocês devem imaginar. Conseguimos, no entanto, repetir os passos do professor: grupo a grupo, fomos passando a brincadeira. Como dissera, a turma era um tanto mais agitada, fato que quase nos levou a voz. Percebi no entanto, que desde o princípio os alunos nos respeitaram como professores, atendendo a nossos pedidos de silêncio, quando os fazíamos de forma mais incisiva. O professor Ednaldo retornou a sala enquanto estávamos ensinando a brincadeira ao terceiro e retomou o andamento da aula. Por fim, fez a brincadeira com a música do Palavra Cantada sendo tocada, alternando os grupos.

Os alunos da última turma, foram chegando aos poucos, fazendo com que o início da aula atrasasse um tanto. À princípio, o professor fez um trabalho de relaxamento e alongamento com os alunos. Logo após, o professor pediu que os alunos fizessem um círculo e começou uma brincadeira com os alunos marchando e batendo palmas. Terminada essa brincadeira, começaram a ensaiar algumas músicas que preparavam para uma apresentação da escola. Essa tarefa tomou a maior parte do tempo da aula, os alunos cantando e dançando as músicas que deveriam ser apresentadas. Antes de terminar a aula, o professor relembrou junto aos alunos uma música que eles começaram a aprender na aula anterior. O andamento dessa aula foi tranqüilo.

Vale ressaltar que o professor Ednaldo parece conhecer bastante seus alunos, suas dificuldades e temperamentos. Demonstra bastante autoridade sobre eles, mas sem soar agressivo. Percebesse também que os alunos o respeitam e são afetuosos com o professor – alguns mais, outros menos.

Antes que nos fossemos embora da escola, conversamos bastante com o professor sobre a comunidade, sobre a escola e, sobretudo, acerca de um problema que a escola enfrenta: o acúmulo de lixo num de seus muros, próximo ao portão de entrada do estacionamento dos professores. O professor afirmou que há mais de 3 meses não houve coleta do lixo, o que fez com que o lixo acumulado formasse um amontoado de quase um metro de altura. Nesse dia, no entanto, a coleta estava sendo feita, o que fez com um malcheiro se espalhasse por toda a escola durante a manhã. O professor ainda versou sobre a dificuldade de fazer com que a coleta fosse feita regularmente e que pessoas da própria comunidade jogavam lixo e entulho ali, de qualquer maneira.

Esse primeiro contato possibilitou uma série de reflexões que certamente se seguirão e que espero poder expor aqui no blog à medida que caminhamos.

Salve o Pibid !

        Segunda feira tive o prazer novamente de acompanhar as aulas do professor Carmelito na Escola municipal Irmã Sheila. Na quarta passada fui visitar a escola com a professora Jaqueline e os outros bolsistas para conhecer a comunidade escolar , acompanhamos duas aulas e fiquei maravilhado com a metodologia e a "performance"do professor Carmelito. O universo infantil permeado pela fantasia e o caráter lúdico são elementos que trazem para as aulas o sentido real da arte em nossas vidas. A música está presente realmente todo instante. O repertório trabalhado nas aulas é muito bom, e a execução do prof. Carmelito é sempre empolgante e envolvente. Ao voltar na quarta de carona com Carmelito ele me disse que para ele professor de música assim como das outras artes tem que estar atuando, tem que está tocando, exercendo sua profissão de músico também. Venho refletindo muito sobre esse aspecto, já   que muitas vezes a jornada da nossa formação em educação musical aliada a atividade docente, que muitos já exercemos, nos cobra um bom tempo de nossas rotinas. O texto que estamos discutindo no Moodle , todavia me abriu perspectivas positivas nesta fase em que me encontro no momento. Administrar o tempo satisfatoriamente potencializando-o de acordo com prioridades pré estabelecidas torna possível exercermos as múltiplas funções que cabem ao educador - artista.  

      Enfim, segunda conheci as turmas que vamos acompanhar e gostei muito, as crianças são ótimas. os menores então são adoráveis. Como essa semana iria ser comemorada a semana do folclore na escola, levei os instrumentos que compoêm a orquestra da capoeira angola para realizar uma vivência com as turmas observadas. Foi ótimo ! o professor Carmelito cedeu uma parte da aula com as turmas dos maiores para realizar uma atividade voltada para a musicalidade da capoeira. Apresentei os instrumentos , todos experimentaram tocar e cantamos bastante, de inicio fiquei preocupado em não funcionar satisfatoriamente já que ainda não havia estabelecido nenhum vinculo com as crianças, mas a capoeira realmente cativa a todos, além do que a participação de Carmelito junto com eles lhes transmitiu confiança e por fim vivemos momentos riquíssimos.

   
       Com essa mudança de escola, já que estava na Carmelitana e tive que mudar pois já haviam bolsistas do mesmo grupo de estudo que eu locados na escola, pude perceber mais claramente a efetividade do programa do Pibid. Desde que entrei mudei muito a minha percepção do que é ser um educador musical. Os supervisores por que passei até agora foram marcantes em minha trajetória. Tanto o professor Mauricio quanto o professor Davi ampliaram assustadoramente a minha visão acerca do papel do educador na rede pública de ensino. Com eles aprendi muito sobre o papel sócio-politico do professor de música na rede pública. O engajamento e o senso de responsabilidade por suas comunidades escolares me deram esperanças reais acerca da edificação de uma educação pública mais digna. Além de tudo suas metodologias e formas de bordar a educação musical me trouxeram inúmeras  possibilidades para exercer minha prática docente. Enfim obrigado aos professores Davi , Mauricio e Carmelito, às professoras Flávia e Jaqueline e a meus colegas bolsistas  por tudo que venho vivênciando desde que ingressei neste programa. Posso dizer que hoje essas experiências é que vem dando sentido ao meu curso de licenciatura. Salve o Pibid 

Escola São Domingos Sávio... Minhas primeiras impressões...

Quarta-feira... 22 de agosto de 2012... Durante a manhã deste dia com céu nublado e tempo chuvoso fui até à escola municipal São Domingos Sávio, no bairro da Ondina, me encontrar com meus colegas e a coordenadora Jaqueline para poder realizar a primeira visita a instituição. Fui recepcionado muito bem pelos funcionários e após algum tempo de espera, quando todos que iriam participar da reunião se faziam presentes, conversamos com a vice-diretora sobre os objetivos do PIBID-música, além de tirar eventuais dúvidas sobre o mesmo. Após um diálogo bastante prazeroso degustamos um lanche que a professora Nara nos serviu e partimos diretamente para observar uma apresentação músico-teatral de alunos além da participação do grupo de Samba de Roda Mirim do Recôncavo que faz parte da Escola Municipal Arlindo Rodrigues da cidade de São Félix/BA. 

A primeira impressão em relação aos educandos da escola foi bastante positiva, pude notar que são muito curiosos e tem interesse em música, principalmente quando Nara afirmou que a partir daquele momento passariam a ter não somente ela, mas cinco novos professores, fato que os deixou entusiasmados. Percebi também que o fator da ludicidade é bastante forte no ensino musical da instituição, além do resgate folclórico e a representação teatral.

Os recursos voltados para a educação musical também são relativamente bons, visualizei que havia diversos instrumentos de percussão, caixa de som, livros didáticos, entre outros materiais. A estrutura no geral também é bastante agradável, se opondo a diversas outras escolas da rede pública que se encontra em péssimas condições.

Finalizando meu relato, em linhas gerais posso afirmar que fiquei contente com a minha escolha para observar as aulas de música e participar das atividades da escola São Domingos Sávio, creio que irei vivenciar momentos fantásticos de aprendizado, possivelmente terão dias que serão mais agitados que outros, porém a experiência irá ser bastante valiosa para enriquecer meus conhecimentos na área da educação musical.

1º Encontro

  O Primeiro contato com a Escola Municipal São Domingos Sávio se deu de forma muito agradável! Fomos acolhidos primeiramente pela docente Nara, nossa supervisora e através dela conhecemos um pouco a proposta do seu trabalho junto à escola. Fomos acolhidos também pela vice-diretora e com ela fizemos uma pequena reunião nos apresentando e expondo o objetivo do PIBID na escola e com a comunidade escolar.  

   A propósito, iniciou-se hoje com nossa presença, o projeto de música na escola para o 2º semestre. Valorizando o dia do folclore, a escola e os alunos se mobilizaram numa pequena, porém significativa apresentação folclórica. Além da participação dos alunos da própria escola que apresentaram uma cena do musical que apresentarão futuramente, houve uma participação do Samba de Roda Mirim do Recôncavo que faz parte da Escola Municipal Arlindo Rodrigues - São Félix/ BA, trazida pela própria professora Nara.Estes embelezaram ainda mais a manhã com um samba de roda.

   No mais, fomos bem recebidos por outros docentes da escola bem como funcionários e alunos. Acredito que o trabalho que será realizado nesse semestre, além de ser valioso para a escola, será de suma importância para nós bolsistas que, acompanhando, aprendendo e observando, vamos nos formando!

Primeiro Contato

O início das atividades, ou seja, o primeiro dia de contato com os alunos do Professor Ednaldo da Escola Xavier Marques, localizada no Bom Juá, foi muito positivo. O ambiente é ideal para o desenvolvimento das possibilidades que iremos trabalhar durante o Pibid, porque já dispomos de uma sala destinada às aulas de Música e dos recursos indispensáveis para tanto.                 Ao chegar a Escola fui muito bem recebido. O Professor Ednaldo conduziu a turma para a sala de aula já mantendo uma organização levando os alunos enfileirados o que mostrou certa disciplina. Antes de começar a atividade o Professor me apresentou à turma como novo Professor que iria participar nas próximas aulas e esse fato deixou-me muito feliz, me fez sentir bem.

                A atividade foi iniciada com o Professor dividindo a turma em grupos, cada grupo formado por 08 (oito) pessoas. A primeira turma 4º ano é composta por alunos com idade que varia dos 09 aos 12 anos. Os grupos se subdividiram em duplas que realizaram o exercício. Esse tinha como foco o ritmo e o principal instrumento utilizado foi o corpo. Batendo palmas e usando os pés para marcar o tempo a atividade foi ganhando forma possibilitando também a interação com os alunos.

                O Professor trabalhou a música Pipoca, palavra cantada, onde os alunos cantavam a letra e com as mãos batiam palmas e nas mãos do colega que formava a dupla, brincadeira muito utilizada por crianças para se divertir. Participei dessa atividade a convite de Ednaldo. A segunda parte do exercício visou o melhor aproveitamento do espaço da sala, pois as duplas se movimentavam cantando e batendo palmas, fazendo uma espécie de troca entre as duplas até que fosse possível o encontro com o seu par do início do exercício. Aos alunos com maior dificuldade o professor se dirigia a eles e juntos realizavam o exercício proposto pedindo maior concentração. A turma estava bastante envolvida na aula querendo muito participar da melhor maneira.

                 A segunda turma me chamou a atenção pela agitação. Formada por alunos do 3º ano mais novos com idades entre 08 e 11 anos, em maior quantidade que a anterior. Mas uma grata surpresa, já no primeiro dia de atividade com essa turma o Professor Ednaldo precisou ausentar-se durante poucos minutos. Assumimos a turma e assim tivemos uma pequena noção do desafio que nos espera. Conseguimos iniciar a aula apesar de toda a agitação e de alguns alunos não se comportarem como deviam na turma, pois a atividade trabalhada foi semelhante a da turma anterior. O diferente foi que o professor trabalhou outra música: Abecedário de Toquinho, enfatizando letra e melodia. Muito didática, ela fomenta a interdisciplinaridade o aluno aprende música relembrando o alfabeto.

                  A terceira aula foi com os alunos do coral. Ela iniciou-se com uma grande roda formada por todos com o objetivo de fazer um breve aquecimento corporal, para que a turma se preparasse melhor no desenvolvimento do exercício. A roda começou a girar em diferentes formas e direções aproveitando o espaço. Em seguida todos são convidados a marchar e acentuar os tempos batendo palmas. Nos tempos 1 e 3, 1 e 2, etc.

                  Para finalizar o Professor relembra aos alunos as musicas que foram ensaiadas em outras aulas e pede que cantem o que já foi aprendido. A música Som e Cor, ensaiada com uma bonita coreografia, apesar de algumas crianças ainda não estarem querendo participar, é muito interessante, há inúmeras possibilidades para desenvolver aspectos, elementos musicas diversos. 

                  Importante foi perceber que o professor Ednaldo devido a toda experiência acumulada, não permite que seus alunos atrapalhem sua aula. Com autoridade e respeito chamando todos pelos respectivos nomes ele consegue conduzir as atividades desejadas.

 

 

 

Ritmando

Iniciamos as nossas atividades com a apreciação da canção ‘’Bolacha de água e Sal’’ na turma do 3°A. No prosseguimento da atividade, Mauricio pede que, com cabos de vassoura, marquemos o tempo forte. Ao fim da atividade, discutimos as dificuldades da atividade concluindo que na parte lenta (quando a marcação mais forte desaparece da música) ele tinham dificuldade em marcar o tempo.

No 3°B começo fazendo a chamada e tentando manter a ordem até que Maurício retorne. O metrônomo lhes foi apresentado a aula passada e perguntamos se ainda se lembravam do nome, o mais perto que conseguimos foi ‘’termômetro’’.  Utilizando o metrônomo, cantamos a música ‘’O que é que está escrito em andamento rápido, passando para um andamento mais lento, que foi bastante desafiante para eles, e em seguida um andamento bem rápido. Pedimos que batessem palma junto com o metrônomo, substituindo posteriormente o aparelho pela música e logo substituindo a palma pela passagem do cabo de vassoura para o colega no tempo.

Fomos para o 4°A e os convidamos para fazer o jogo de copos do lado de fora, o que causou excitação nos alunos. A música utilizada foi ‘’Pipoca’’, e o ritmo era:

 

O ritmo foi ensinado passo a passo, inicialmente sem passar, e ao final obtivemos um bom resultado conseguindo fazer pelo menos 6 ou 7 sequencias ( em uma turma com 23 estudantes) até que alguém se atrapalhasse no caminho.

No 4°B tivemos uma situação inesperada e nos restou apenas 15 minutos de aula para fazer uma atividade. Devido ao comportamento inadequado de alguns estudantes somado à dispensa para a merenda perdemos um bom tempo até conseguir formar o círculo e distribuir os copos para eles.

Mas ninguém falou que a atividade não aconteceu! A tarefa seria: uma estudante criaria uma atividade na roda e todos reproduziriam. Por conta do tempo, poucos estudantes criaram, entretanto, conseguimos que todos reproduzissem sem muitas dificuldades.

Cinco notas musicais

Aula ministrada 20/08/2012

Nesta aula o professor Davi fez uma atividade utilizando 5 notas musicais Do, Ré, Mi, Fá e sol. Através desta atividade o professor Davi explicou o conceito de altura comparando as 5 notas musicais.

Feito isso o professor mostrou o nome das notas musicais que estavam em uma cartela de papelão e pediu para os alunos comparem as notas escolhidas pelo professor e classificasse qual era a aguda e qual era grave.

Continuando a aula o professor cantou as 5 notas musicais com o grupo e os alunos tinham que relacioná-las com o corpo: Dó = Joelho, Ré = Cintura, Mi = Peito, Fá = ombros e Sol = Orelha. Este tipo de atividade ajuda os alunos começarem a entender as relações de alturas entre as notas musicais.

Após esta atividade o professor ensinou uma nova música para o grupo. Esta música estava relacionada com o assunto estudado.

Música: Eu pedi o Dó da minha Viola

Eu perdi o Dó da minha viola

Da minha viola eu perdi o Dó

Dormir é muito bom, é muito bom (BIS)

REFRÃO:

É bom camarada é bom camarada

É bom, é bom, é bom (BIS)

Eu perdi o Ré da minha viola

Da minha viola eu perdi o Ré

Remar é muito bom, é muito bom (BIS)

Eu perdi o Mi da minha viola

Da minha viola eu perdi o Mi

Mingau é muito bom, é muito bom (BIS)

Eu perdi o Fá da minha viola

Da minha viola eu perdi o Fá

Falar é muito bom, é muito bom (BIS)

Eu perdi o Sol da minha viola

Da minha viola eu perdi o Sol

Sol mar é muito bom, é muito bom (BIS)

Eu perdi o Lá da minha viola

Da minha viola eu perdi o Lá

Lazer é muito bom, é muito bom (BIS)

Eu perdi o Si da minha viola

Da minha viola eu perdi o Si

Silêncio é muito bom, é muito bom (BIS)

Neste dia a nossa aula ficou comprometida por conta da reforma da escola, pois não podemos utilizar o teclado para acompanhar a canção e nem fazer uma atividade de audição musical, pois nossa sala estava sem energia elétrica.

Duração

Aula ministrada 13/08/2012

Nesta aula o professor Davi explicou o conceito de som longo e som curto. O professor utilizou as próprias palavras curto e longo para fazer uma atividade com os alunos.

Continuando a aula, o professor caminhou pela sala e pediu que a turma falasse a palavra  longo, enquanto o professor andava em passos longos em seguida os alunos falaram a palavra curto e o professor ia andando em passos curtos. Feito isso o professor explicou a diferença entre som longo e som curto.

Em seguida o professor pediu que os alunos identificassem os sons longos no ambiente. Como a escola está em reforma os alunos identificaram logo o som de um motor de uma maquina que um pedreiro utilizava para lavar o muro da escola, e classificaram o som como longo. Em seguida o grupo ouviu o som do martelo e classificaram o som como curto. A reforma da escola até que colaborou com a aula de música, embora os ruídos causados pela reforma atrapalhassem um pouco a aula.

Feito isso o professor Davi e eu demos outros exemplos de sons longos e sons curtos. Após a explicação o professor ensinou uma nova música para o grupo.

Música: Tudo o que eu quiser.

Imaginar dá-me muito prazer posso fazer tudo o que eu quiser.

1. Andar como pinguim
2. Saltar como um veado
3. Brincar como um macaco
4. Dormi como um urso
5. Voar como um falcão
6. Nadar como um peixe
7. Agarrar como um tigre
8. Fazer como eu quero

Nesta canção os alunos tinham que realizar os movimentos que apareciam na letra da música. Em seguida a música foi cantada novamente, só que desta vez cada aluno tinha que sugerir uma atividade para ser feita na canção

Nesta aula ouve uma boa interação entre professor e alunos, a parte que os alunos mais gostaram na aula foi a criação das atividades para a música “Tudo o que eu quiser”. Os alunos com esta aula puderam perceber e compreender o conceito duração sonora.