Reflexos.

Olá, colegas, parceiros dessa jornada!

Devo desculpas a vocês por não ter postado o relato-reflexão da semana anterior - motivos plausíveis que justifiquem esse deslize me faltam, admito; peço desculpas.

Anteontem, terça-feira, infelizmente não houve aula de música na escola Xavier Marques. O prof. Ednaldo nos mandou um e-mail há alguns dias, informando que usariam a sala de música para uma espécie de reunião. Assim sendo, aproveito para me redimir do texto que não postei aqui. Não relatarei a aula em si - algo que o nosso colega Alberto, companheiro meu das visitas, fez. Mas me debruçarei sobre uma pequeno fato sobre o qual tenho refletido desde a terça passada.

Temos comentado e relatado muito sobre indisciplina. Na aula que observei na semana passada, a indisciplina se mostrou preponderante na maior parte da aula. O prof. Ednaldo, contudo, teve alguns insights que foram importantes para prender a atenção dos alunos – como a atividade de relaxamento e a leitura rítmica a partir de quadrados em branco e pintados, como relatara Alberto em seu texto. Mas foi um aluno em particular quem me chamou atenção durante toda a primeira aula que assistimos naquele dia. Agora me falha a memória, não lembro exatamente sua idade – nem sei se soube -, mas imagino que tenha algo em torno de 7, 8 anos. Desde o início da aula, ele mostrara-se agitado. Pulava de uma cadeira para outra, mexia com fulano e sicrano. Foi advertido algumas vezes, mas a cada descuido do professor, continuava sua “tarefa”.

Percebi uma relação muito íntima dele com um de seus colegas. Este o acompanhava sempre, mesmo não participando de suas brincadeiras. Se um mudava de cadeira, o outro ia atrás. Se um dava risada, o outro também. Num momento, num canto da sala, enquanto o professor pedia que as meninas cantassem a música que estavam aprendendo, os dois puseram-se a se cutucar: um beliscava de lá, outro de cá; um fazia cócegas, o outro também; até que o garoto mais “traquina” de repente deu um tapa em seu amigo. O professor não viu. Eu preferi não me intrometer ainda. Continuei observando. O que recebeu o tapa levantou, foi para o canto oposto da sala, em que estávamos sentados eu e Alberto. Primeiro, sentou-se na ponta da fileira de cadeiras, longe de nós. Seu amigo o seguiu. Foi se aproximando de nós na intenção de se afastar daquele que lhe deferiu o golpe. Mas o outro foi insistente, continuava o seguindo. Até que, em pouco tempo, os dois estavam sentados ao nosso lado. Olhei bem para os dois e perguntei: “tudo bem com vocês”? Sorriram e balançaram a cabeça afirmativamente. Não demorou muito para que estivessem juntos de novo. Grudados. Unha e carne. Olhei novamente para eles: “vocês são irmãos?”. “Não”, me responderam, “somos amigos”. Soaram alegres. Pouco tempo depois, o segundo estava defendendo seu amigo numa outra pequena confusão em que tinha se metido. Argumentou com o professor que fora o outro colega, e não seu amigo, que tinha “começado”...

Ao fim da manhã, Alberto, Ednaldo e eu conversamos sobre as aulas. Relatei a ele o que eu vira, quis saber algo mais sobre os meninos. Ele me contou que o problema da indisciplina do primeiro – protagonista da situação que relatei – é antigo, que a mãe já foi chamada, inclusive, à escola para ficar a par dos acontecimentos, e que isso não ajudou muito, já que algumas atitudes da mãe evidenciaram o porquê de seu comportamento. Ednaldo falou também que o fato dele ter arranjado um amigo melhorou muito o seu comportamento – a partir daí ele começara a ficar mais calmo.

A relação entre os garotos, a indisciplina de um, as causas, conseqüências, as atitudes familiares, sociais, as que tomamos em relação a essas questões, e que por vezes delimitam os caminhos que se abrem a essas crianças, caminhos esses que aqui, enquanto nos propomos educadores, somos responsáveis por abrir, foram questões que me ficaram martelando a cabeça...

P.S.: Enquanto Alberto e eu nos encaminhávamos para o ponto de ônibus, veio de lá uma criança: “professor, professor!”. Nos abraçou. Era o garoto.